학습자에 의해 활발하게 구성되어야 한다.
따라서 영재에게 비판적인 생각, 문제해결, 조사학습과 같은 추상적 사고력을 가르치는 것은 향후에 모든 학습을 위한 발판을 마련해주는 장기적인 학습 방법으로 평생학습 방법을 제공하는 것이다. 그것은 영재에게 단지 하루 먹을 것을 가져다주는 것
제1장 사회복지실천
1. 사화복지실천의 이념적 변천
일반적으로 사회복지실천의 역사는 아주 짧은 학문으로 인식되어왔다. 그러나 이는 사회복지학이 사회과학으로부터 독립된 역사가 짧다는 것이지 사회복지 자체를 말하는 것은 아니다. 사회복지실천의 역사는 인류의 역사와 더불어 오랜 역사를
선택형 검사가 주로 사용되고 있는 실정이다. 1948년 중학교 입학시험에서 선택형 문항이 처음으로 사용된 후 선택형 문항을 이용한 표준화된 여러 가지 검사가 제작되기 시작했으며 학교 교육 현장에 보급되면서 점수에 의한 서열화를 심화시키는 문제점을 야기했다. 선택형 검사는 학교 교육 현장에
교육자들에게 전달된 것으로 출발하였고, 구체적인 논의가 시작되고 널리 퍼지게 된 것은
‘근접발달 영역’이라는 개념을 도입한Vygotsky의 논문을 재조명하면서부터라고 볼 수 있다. 따라서 교수-학습에 적용하기 앞서 우선 사람이 지식을 습득하고 형성해 가는
방법에 관한 구성주의적 인식론에
것이 전문가들의 견해다.
이러한 청소년기 학생들의 흡연동기를 보면, 이들에 대한 흡연예방 교육이 청소년 흡연을 막는 일차적인 대책이기는 하지만, 동시에 청소년들이 보다 건강하게 교육받고 성장할 수 있는 사회환경 조성을 위해 국가와 사회가 함께 노력하는 것이 무엇보다 바람직한 일인 것
교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패를 예측할 수 있다고 생각하였다. 그래서 많은 학자들은
학습 평가틀을 개발하였다. 과학학습에서의 평가는 탐구결과로서의 지식의 내용과 지식에 이르는 과정, 즉 자연을 조사하는 과정에 초점을 맞추고 있다. 그러나 전통적으로 써왔던 지필평가에 대하여, 편협한 지식이나 단순한 수준의 평가에 그치며, 학습에 의해 성취된 사고와 문제해결 능력에 대한
해결할 수 있는 과제에 참여하고 있을 때 근접발달영역에 있다 할 수 있다. 아이들이 함께 학습할 때 아이들 각각은 자신의 근접발달영역 내에 해당하면서 조금 더 나은 수준의 인지능력을 갖고 있는 동료와 함께 학습할 가능성이 있다.
◉ 인지적 도제(cognitive apprenticeship)
- Vygotsky가 학습의 사회
심리학적, 인지적 발달을 포함하는 전체적인 어린이를 고려한다. 행동주의 이론을 분리하여 논의하면, 학습은 강화와 보상을 통한 조건화, 수정 또는 행동형성에 초점을 맞추는 경향이 있다. 인지 정보 과정이론이 강조 될 때, 학습과정은 문제해결, 비판적사고, 창조성뿐만 아니라 학생의 발달 단계